【新华微视评】秋天到,当心“秋燥症”
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来源:网络文章    日期:2020年02月17日 12:06    小贴士:点击文中图片可阅读下一页
原标题:鐢虫叡sunbet瀹樼綉鐧诲綍央视独家丨长征五号遥三发射飞行试验任务完整画面

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在招生专业上,自主招生未限定高校招生专业范围。 而“强基计划”的专业指向性更强。 将聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域。

二是老师无法兼顾家庭生活,身心俱疲。

在新华社报道中,中国教育科学研究院研究员储朝晖表示,在线教学在传授陈述性知识上有优势,在学习程序性知识方面没有优势。 因此可以调整教学安排,利用这段时间更多学习陈述性知识,将实验操作、合作互动等程序性学习内容调整到正常开学后学习。

<p> 在国家教育考试指导委员会专家组成员陈志文看来,“强基计划”已经跳出招生的狭隘范畴,着眼于国家对人才的战略需要。 入围“强基计划”的考生,基本上都需要在其擅长的领域从事基础学科学习,而不是把个人专长作为一个进入名校的跳板,转而就读其他热门应用专业。

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2月11日,教育部有关负责人就中小学延期开学“停课不停学”有关问题答记者问表示,开展“停课不停学”、做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。 同时,不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等,防止增加学生不必要的负担。

在微博端,#上个网课咋还有这么无理的要求##在家开网课的老师有多难##被网课逼疯了##最佳网课逃课指南##网课让人走投无路#等关于网课的负面话题累计阅读量超5亿次。 一是教师被调侃成“主播”,教学质量堪忧。 有媒体称,在线教育使老师被迫成了主播,直播课程常常被校领导及家长“围观”,使老师们感到芒刺在背。

在国家教育考试指导委员会专家组成员陈志文看来,“强基计划”已经跳出招生的狭隘范畴,着眼于国家对人才的战略需要。  入围“强基计划”的考生,基本上都需要在其擅长的领域从事基础学科学习,而不是把个人专长作为一个进入名校的跳板,转而就读其他热门应用专业。

网上学习时间、网络课程内容、遴选相关技术平台与系统等都需要教育部门科学设计、严谨推进。

取消简单的降分录取,实施综合考核评价报考“强基计划”的考生,需要关注的时间点为:3月底前,高校公布招生简章;4月份,考生网上报名;6月份,参加统一高考;高考成绩出来之后,高校确定入围高校考核考生名单;7月4日前,组织考核;随后根据考生的高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价等折合综合成绩,择优录取。 教育部高校学生司负责人表示,自主招生的入围依据主要是考生的申请材料;“强基计划”的入围依据是考生高考成绩,极少数在相关学科领域具有突出才能和表现的考生,有关高校可制定破格入围高校考核的条件和办法,并提前向社会公布。

2月11日,教育部有关负责人就中小学延期开学“停课不停学”有关问题答记者问表示,开展“停课不停学”、做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。 同时,不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等,防止增加学生不必要的负担。

取消简单的降分录取,实施综合考核评价报考“强基计划”的考生,需要关注的时间点为:3月底前,高校公布招生简章;4月份,考生网上报名;6月份,参加统一高考;高考成绩出来之后,高校确定入围高校考核考生名单;7月4日前,组织考核;随后根据考生的高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价等折合综合成绩,择优录取。 教育部高校学生司负责人表示,自主招生的入围依据主要是考生的申请材料;“强基计划”的入围依据是考生高考成绩,极少数在相关学科领域具有突出才能和表现的考生,有关高校可制定破格入围高校考核的条件和办法,并提前向社会公布。



鼓励国家实验室、国家重点实验室、前沿科学中心、集成攻关大平台和协同创新中心等吸纳这些学生参与项目研究,探索建立结合重大科研任务的人才培养机制。

四是需采用统一的在线学习平台,施行统一管理。



四是需采用统一的在线学习平台,施行统一管理。

在国家教育考试指导委员会专家组成员陈志文看来,“强基计划”已经跳出招生的狭隘范畴,着眼于国家对人才的战略需要。 入围“强基计划”的考生,基本上都需要在其擅长的领域从事基础学科学习,而不是把个人专长作为一个进入名校的跳板,转而就读其他热门应用专业。

在微博端,#上个网课咋还有这么无理的要求##在家开网课的老师有多难##被网课逼疯了##最佳网课逃课指南##网课让人走投无路#等关于网课的负面话题累计阅读量超5亿次。 一是教师被调侃成“主播”,教学质量堪忧。 有媒体称,在线教育使老师被迫成了主播,直播课程常常被校领导及家长“围观”,使老师们感到芒刺在背。

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同时将突出基础学科的支撑引领作用,重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业安排招生。  高考分数录取有点儿像招收“十项全能选手”,考入知名高校更是需要每科都强或者没有短板。

并且长期紧盯电脑屏幕也让学生眼部干涩,非常吃力。

按照“一校一策”的原则,研究确定“强基计划”招生高校、专业和规模。 教育部高校学生司负责人表示,相关高校对自主招生录取的学生在培养方式上未做特殊安排;“强基计划”录取学生将实行小班化、导师制,并探索本—硕—博衔接的培养模式,畅通学生成长发展通道,实现招生培养良性互动。 高校对通过“强基计划”录取的学生可单独编班,配备一流的师资,提供一流的学习条件,创造一流的学术环境与氛围,实行导师制、小班化培养。 建立激励机制,增强学生的荣誉感和使命感。

 1月29日,教育部有关负责人在接受采访时表示,在防控新型冠状病毒肺炎疫情的同时,各地教育部门也为服务保障防控疫情期间中小学校“停课不停教、不停学”做了大量工作。 2月4日,教育部提醒各级教育行政部门、中小学和校外培训机构,在各地原计划的正式开学日之前,不要提前开始新学期课程网上教学。

并且,课堂效果并不理想,通常情况是老师一个人尬聊,完全没办法衡量学生的学习效果。

四是线上教学受设备影响大,课堂效果不佳。 一些媒体报道了教师对线上教学的反馈情况称,网络上的直播功能老师们需从头摸索,教学时看着屏幕上飘过的弹幕还常分心。 同步上线人数过多,网络交互服务全面压力过载,致使直播无法正常稳定运行,延迟,卡顿、没声音等状况总是频发,教学效果不佳。 五是受制于硬件设施,教学资源难以实现公平分配。 36氪文章提到,一些贫困地区的留守儿童,家长经年累月不回家,条件大多有限,比如没有电脑等等,线上教学是这些学生触不可及的梦。 六是教育机构“跑马圈地”,背离政策初衷。 《人民日报》《证券日报》报道指出,个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源,以免费公益之名,行市场推广之实,导致新的“教育焦虑”,也让“停课不停学”的内涵被曲解。

 但是,对于那些有某些专长的学生来说,高考显然不够科学合理,甚至会埋没这些专门人才。

取消简单的降分录取,实施综合考核评价报考“强基计划”的考生,需要关注的时间点为:3月底前,高校公布招生简章;4月份,考生网上报名;6月份,参加统一高考;高考成绩出来之后,高校确定入围高校考核考生名单;7月4日前,组织考核;随后根据考生的高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价等折合综合成绩,择优录取。 教育部高校学生司负责人表示,自主招生的入围依据主要是考生的申请材料;“强基计划”的入围依据是考生高考成绩,极少数在相关学科领域具有突出才能和表现的考生,有关高校可制定破格入围高校考核的条件和办法,并提前向社会公布。

2月5日,教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,要求实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学,实现“停课不停教、停课不停学”。

取消简单的降分录取,实施综合考核评价报考“强基计划”的考生,需要关注的时间点为:3月底前,高校公布招生简章;4月份,考生网上报名;6月份,参加统一高考;高考成绩出来之后,高校确定入围高校考核考生名单;7月4日前,组织考核;随后根据考生的高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价等折合综合成绩,择优录取。 教育部高校学生司负责人表示,自主招生的入围依据主要是考生的申请材料;“强基计划”的入围依据是考生高考成绩,极少数在相关学科领域具有突出才能和表现的考生,有关高校可制定破格入围高校考核的条件和办法,并提前向社会公布。

按照“一校一策”的原则,研究确定“强基计划”招生高校、专业和规模。 教育部高校学生司负责人表示,相关高校对自主招生录取的学生在培养方式上未做特殊安排;“强基计划”录取学生将实行小班化、导师制,并探索本—硕—博衔接的培养模式,畅通学生成长发展通道,实现招生培养良性互动。 高校对通过“强基计划”录取的学生可单独编班,配备一流的师资,提供一流的学习条件,创造一流的学术环境与氛围,实行导师制、小班化培养。 建立激励机制,增强学生的荣誉感和使命感。

网上学习时间、网络课程内容、遴选相关技术平台与系统等都需要教育部门科学设计、严谨推进。

四是线上教学受设备影响大,课堂效果不佳。 一些媒体报道了教师对线上教学的反馈情况称,网络上的直播功能老师们需从头摸索,教学时看着屏幕上飘过的弹幕还常分心。 同步上线人数过多,网络交互服务全面压力过载,致使直播无法正常稳定运行,延迟,卡顿、没声音等状况总是频发,教学效果不佳。 五是受制于硬件设施,教学资源难以实现公平分配。 36氪文章提到,一些贫困地区的留守儿童,家长经年累月不回家,条件大多有限,比如没有电脑等等,线上教学是这些学生触不可及的梦。  六是教育机构“跑马圈地”,背离政策初衷。 《人民日报》《证券日报》报道指出,个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源,以免费公益之名,行市场推广之实,导致新的“教育焦虑”,也让“停课不停学”的内涵被曲解。

小班化、导师制培养——取代自主招生"强基计划"将有这些变化 #标题分割#

1月15日,教育部出台《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》(以下简称“强基计划”)提出,突出基础学科的支撑引领作用,选拔有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生,实现招生培养良性互动。 同时,积极探索多维度考核评价模式,逐步建立基础学科拔尖创新人才选拔培养的有效机制。 2020年起,原有高校自主招生方式不再使用。 那么,“强基计划”有何特色和亮点?聚焦战略需求,突出基础学科,进行动态调整2003年,教育部开展高校自主招生改革以来,在探索综合评价学生、破解招生“唯分数论”等方面取得了积极成效。 有关调查研究表明,自主招生录取的学生入校后在学业成绩、科技创新、学术论文、升学深造等方面总体表现突出。 教育部高校学生司负责人表示:“近年来,自主招生也面临一些新挑战和新问题,包括招生学科过于宽泛、重点不集中、招生与培养衔接不够、个别高校考核评价不够科学规范、个别考生提供不真实的学科特长材料等,必须通过进一步深化改革,着力加以解决。 ”“强基计划”将聚焦国家重大战略需求,积极探索多维度考核评价模式,着力解决自主招生中的突出问题,逐步建立起基础学科拔尖创新人才选拔培养的有效机制。 2020年起,原有高校自主招生方式不再使用。 教育部高校学生司负责人表示,自主招生主要选拔“具有学科特长和创新潜质的学生”,而“强基计划”主要选拔“有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生”,两者定位不同。

同时将突出基础学科的支撑引领作用,重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业安排招生。 高考分数录取有点儿像招收“十项全能选手”,考入知名高校更是需要每科都强或者没有短板。

按照“一校一策”的原则,研究确定“强基计划”招生高校、专业和规模。 教育部高校学生司负责人表示,相关高校对自主招生录取的学生在培养方式上未做特殊安排;“强基计划”录取学生将实行小班化、导师制,并探索本—硕—博衔接的培养模式,畅通学生成长发展通道,实现招生培养良性互动。 高校对通过“强基计划”录取的学生可单独编班,配备一流的师资,提供一流的学习条件,创造一流的学术环境与氛围,实行导师制、小班化培养。 建立激励机制,增强学生的荣誉感和使命感。

“高校的招生自主权是高校办学自主权的核心内容,其内涵广泛且涉及办学的方方面面,招生自主权绝不是降分权,不是想招谁就招谁。 ”胡向东认为,将一本线作为“强基计划”的破格底线,具有合理性和透明性。 这个破格底线不仅能够有效兜底,而且将给予高校招生充分的招生自主空间。 “这可能是一种更为精准的招生改革,既结合了‘双一流’建设需要,又有利于选拔有突出才能和表现的考生。 ”陈志文对此表示认同:“‘强基计划’的录取方式在赋予学校自主权的同时,又把这种权力透明化,最大限度规范了学校的自由裁量权。

 在招生专业上,自主招生未限定高校招生专业范围。 而“强基计划”的专业指向性更强。 将聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域。

但是,对于那些有某些专长的学生来说,高考显然不够科学合理,甚至会埋没这些专门人才。

哪些学科专业入围“强基计划”?这将由有关高校结合自身办学特色,合理安排招生专业。 同时,建立学科专业的动态调整机制,根据新形势要求和招生情况,适时调整“强基计划”招生专业。

四是线上教学受设备影响大,课堂效果不佳。 一些媒体报道了教师对线上教学的反馈情况称,网络上的直播功能老师们需从头摸索,教学时看着屏幕上飘过的弹幕还常分心。 同步上线人数过多,网络交互服务全面压力过载,致使直播无法正常稳定运行,延迟,卡顿、没声音等状况总是频发,教学效果不佳。 五是受制于硬件设施,教学资源难以实现公平分配。 36氪文章提到,一些贫困地区的留守儿童,家长经年累月不回家,条件大多有限,比如没有电脑等等,线上教学是这些学生触不可及的梦。 六是教育机构“跑马圈地”,背离政策初衷。 《人民日报》《证券日报》报道指出,个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源,以免费公益之名,行市场推广之实,导致新的“教育焦虑”,也让“停课不停学”的内涵被曲解。</p>

鼓励国家实验室、国家重点实验室、前沿科学中心、集成攻关大平台和协同创新中心等吸纳这些学生参与项目研究,探索建立结合重大科研任务的人才培养机制。

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